Aula 8-Resultado do Bimestre

Aula 8-Resultado do Bimestre

            Olá, falando sobre a aula de ontem nesta semana temos uma má notícia. Meus caros leitores, talvez não os afete tanto, porém, ao andamento do curso isso será um empecilho, não terei posts pelo fato de que entraremos em uma greve sem data para término a partir do dia 28 de maio, próxima quinta-feira e isso afetará nas postagens do blog que são de acordo com as aulas.

            A aula de ontem foi somente para entrega das notas do bimestre, eu fiquei feliz mais uma vez com minha nota que foi 9,5 e isso mostra o quanto aprendi e entendi sobre os assuntos trabalhados.

           Durante a greve irei colocar tudo em dia, ler bastante e relembrar os conteúdos para quando voltar não ter uma queda brusca nos resultados e também viajarei para casa dos meus pais pois estou com muita saudades deles! <3

             Boa greve e até a próxima postagem, obrigado!

Aula 7-Devolução das Provas e das Narrativas

Aula 7-Devolução das Provas e das Narrativas

         Começarei hoje de uma forma diferente. Primeiro falarei do "Roda de Conversa" onde os livros:"50 Tons de Cinza", "Toda Sua", "Eu Sou o Número Quatro" e "A Menina Que Roubava Livros" foram apresentados pelos alunos: Thathiana Valesca, Alisson, Breno e Julita Bittencourt respectivamente.

          Nas semanas passadas tivemos as provas e as apresentações da Narrativa Digital e nesta aula do dia 18 de maio tivemos as entregas das narrativas e o resultado das provas. A prova tinha o valor de 4,0 pontos e minha nota foi 3,5, fiquei muito contente por ver meu empenho se resultar num bom trabalho e espero continuar compreendendo bem os assuntos para desenvolver bons resultados.

       Depois da entrega das provas tivemos uma pequena revisão, no qual seria mostrado como deveríamos ter feito para que tivéssemos tirado a nota máxima e essa revisão serviu como um fixador do que foi estudado, relembrando e concretizando as ideias.

         A aula foi constituída basicamente desses dois momentos e somente na próxima aula teremos mais o que debater e analisar, pois estaremos entrando no novo assunto para a segunda avaliação e construindo aí conhecimentos, por que é essa a função do professor. Construir(junto com os alunos) conhecimentos.

          Obrigado e até o próximo post!

Aula 6 - Narrativas Digitais

Aula 6 - Narrativas Digitais

        Olá leitores. Voltando a rotina, aqui estou eu novamente. E hoje irei relatar o que houve na aula do dia 11 de maio, há uma semana atrás.

         Primeiramente, tivemos as apresentações das narrativas digitais produzidas pelos 6 grupos, com diversos temas em pauta. Meu grupo teve alguns probleminhas na reprodução do vídeo mas no final deu tudo certo, fazendo todos rirem bastante pelo fato de termos trazido o tema sobre como as redes socais acabam destruindo a socialização das pessoas de uma forma bem descontraída e cômica.

         Depois das apresentações das narrativas digitais, tivemos mais uma vez o "Roda de Conversa" e desta vez os nossos amigos, Natália, Raul, Alcides e Magna apresentaram os livros "Depois da Escuridão", "Querido Jhon", "Fepeapá" e "Orgulho e Preconceito", respectivamente.

        Tivemos uma aula bastante simples,(também a professora estava doente e talvez nem tivéssemos tido essa aula) porém, repleta de conteúdos. Obrigado pela presença mais uma vez em meu blog. Até mais!

Aula 5-Relação Texto e Imagem

Aula 5-Relação Texto e Imagem

     Olá meus leitores queridos, semana passada não postei por conta do feriado do dia 21 de abril (Dia de Tiradentes) que foi na terça feira e como eu estava viajando emendei o final de semana com ele, além de não ter havido aula na segunda passada.

      Porém, voltando a rotina, aqui estou eu novamente. E hoje refletiremos sobre as relações texto/imagem para o trabalho da escrita e da leitura.

     A aula começou com a continuação da resolução de uma atividade passada na aula anterior, onde nela analisaríamos a relação texto/imagem e identificaríamos a forma de discurso apresentado na manchete da matéria.

      Em seguida tivemos o "Roda de Conversa" e desta vez nossas colegas: Daniele, Sonilany e Flávia apresentaram seus livros que respectivamente foram: "O Alquimista" de Paulo Coelho, "O caçador de Pipas" de Khaled Hosseini e "O Manipulador" de Jhon Grisham.

     Hoje, não podemos relevar as imagens que acompanham algo que foi dito, elas na maioria das vezes complementam, ironizam ou contradizem o que foi abordado. Diante da Teoria dos Multiletramentos ou Letramentos não podemos olhar como simples leitores e identificar somente o código ou a informação básica, devemos analisar levando em consideração os contextos socioeconômicos e culturais de uma forma mais ampla agindo e interagindo e desencadeando reações. Ao analisarmos um texto devemos levar sempre em consideração três contextos básicos: a entoação avaliativa que são os valores, os contextos extraverbais (amplos, históricos, culturais, econômicos, imediatos) e os elementos da materialidade que são a linguagem verbal explícita e os outros tipos de linguagens como a não-verbal, ou seja, imagens.

     E por hoje é só meus queridos, espero ter mostrado um pouco de como é analisar um texto levando em consideração principalmente a teoria dos Multiletramentos e relacionar o texto às imagens. Até a próxima segunda que talvez não haverá post pelo fato da prova. Toda a sorte de Deus pra mim e pros meus amigos e até a próxima. Beijos!

Aula 4-O Discurso Citado para A Construção de Sentidos na Leitura

Aula 4-O Discurso Citado para A Construção de Sentidos na Leitura

     Olá meus leitores amados! Minha aula hoje começou com uma pergunta bastante interessante: "O que é ler e escrever dentro das perspectivas estudadas?". Bom, ler e escrever não é somente decifrar o código mas sim compreender e observar os problemas impostos dentro de um contexto mais amplo da sociedade, ler e escrever é enxergar na escrita e na oralidade a relação com as ideologias e os contextos sociais subentendidos e apresentados. Usar a linguagem é se posicionar.

      Depois de termos refletido e respondido a esta pegunta, relemos a crônica de Ruben Alves: "As mil e uma noite". A partir da leitura foi elaborado um pequeno esquema no quadro pela professora para pudéssemos observar os tipos de discursos estudados, analisando a atribuição do discurso direto, indireto e a forma híbrida.

esquema crítico

     Em seguida, tivemos o "Roda de Conversa" e desta vez como tinha falado no post anterior  iria apresentar meu livro. A primeira a se apresentar foi Letícia com seu livro: "Não Nascemos Prontos" de Mário Sérgio Cortela,  logo depois foi minha vez, apesentei o livro "Fallen" de Lauren Kate e está série me encanta muito, além do enredo desenvolvido pela autora a forma como ela escreve é encantadora. E além disso amo literatura inglesa! Depois que apresentei meu livro foi a vez de Graciela com seu livro:"O Fantasma da Ópera" de Gaston Leroux e por último, Jhonatan apresentou o livro: "O Menino Que Via Demônios" de Carolyn Jess-Cooke.

     Depois de um breve intervalo tivemos um exercício que começou a ser realizado na sala e por conta da hora foi adiado para a próxima aula. O exercício foi a respeito de uma manchete do jornal "Folha de São Paulo do dia 14 de agosto de 2002, porém o que mais foi analisado não foi o contexto da matéria e sim a forma estrutural levando em consideração as formas de discurso.

     Esse foi mais breve resumo de como foi minha aula, agradeço por acompanhar meus posts e boa semana e feriado! Até a próxima aula! Abraços. :)

Aula 3-O Sujeito No Texto

Aula 3-O Sujeito No Texto

       Olá! Hoje, dia 6 de Abril de 2015 participei de mais uma aula de Leitura e Produção de Texto em Língua Portuguesa, porém não ministrada no BSA mas no Auditório Heliônia Ceres na FALE. Inicialmente tivemos uma breve explicação sobre o sujeito no texto e a resenha crítica de Mário Abbade sobre o filme "Little Miss Sunshine"  onde foi desenvolvido no quadro um esquema demostrando que a Leitura e a Escrita é desenvolvida como uma prática social de acordo com a Teoria dos Letramentos: Novos Letramentos e que ler e escrever é poder observar pelo contexto de coletividade, ou seja, sair do contexto individual e interpretar de forma mais ampla os problemas propostos ou apresentados.

      Em seguida assistimos ao filme, pausando algumas partes para opinar e/ou explicar determinados momentos importantes. Não vimos ao filme por completo pelo fato de o tempo não ser tão extenso e poder dar tempo de os alunos indicados para a "Roda de Conversa" se apresentarem. Depois de algumas opiniões e observações sobre o filme começamos com o "Roda de Conversa". Os livros demonstrados hoje pelos alunos foram: "A Cura de Shonpenhauer" de  Irvin D. Yalom, "O Ano da Morte de Ricardo reis" de José Saramago e "Noturno" de Gilherme Del Toro e Chumck Hogan, apresentados pelos alunos Juliana, Séfora e Diogo, respectivamente.

Auditório Heliônia Ceres-FALE

Bom, acima teve um breve resumo do que aconteceu em sala hoje, próxima semana estarei apresentando meu livro no "Roda de Conversa" e espero ansiosamente. Boa semana e até a próxima segunda. Bye!

Aula 2-O Sujeito No Texto

Aula 2-O Sujeito no Texto

                 A segunda aula presencial(hoje, dia 30 de março de 2015) começou primeiramente com uma breve e prévia revisão da aula inaugural abordando as bases teóricas que são necessárias para o trabalho da leitura e da escrita como prática social. 

                 Havia uma atividade passada anteriormente na aula virtual onde iriamos responde-lá em sala de aula. Na sua discussão respondemos a letra 'a' do segundo que perguntava: "Quais as bases teóricas para o trabalho com a escrita e a leitura na matéria?" que são elas: Letramentos, Multiletramentos, Letramentos Múltiplos, Novos Letramentos, Letramento Digital e Alfabetismo. Na letra 'b' para respondermos, nos foi dado 20 minutos com a finalidade de que montássemos um esquema onde apresentasse a relevância da amplitude do contexto social mais de acordo com o texto "Os multiletramentos e Os Textos Contemporâneos".

Esquema teórico

               Essa atividade foi desenvolvida em grupo e depois discutida coletivamente com a sala de forma a todos apresentarem suas conclusões esquemáticas que todavia seriam as mesmas porém com algumas perspectivas diferentes de conclusão.

Desenvolvimento dos esquemas

Apresentações dos esquemas

             Letramentos. Chegamos a conclusão de que ele se apresenta mais como uma forma de prática social do que como uma pedagogia e está vinculada à três dimensões que são elas: Diversidade produtiva ou seja, a diversidade de linguagem no âmbito do trabalho, o pluralismo cívico no âmbito da cidadania e as identidades multifacetadas no âmbito da vida pessoal. Podemos confirmar estas composições de ideias em alguns trechos do texto: 

           "No âmbito do trabalho o fato que a modernidade tardia não mais o organiza de maneira fordista, no pós-fordismo, espera-se um trabalhador multicapacitado e autônomo, flexível para adaptação à mudanças constante. Educar para esta realidade requer uma epistemologia  e uma pedagogia do pluralismo; 'uma maneira particular de aprender e conhecer o mundo em que a diversidade local e a proximidade global tenham importância crítica.' " 

           "O pluralismo cívico seria a escola buscar desenvolver nos alunos a habilidade de expressar e representar identidades multifacetadas apropriadas a diferentes estilos de vida, espaços cívicos e contextos de trabalho no qual o cidadão se encontra."

           "A escola pode buscar um pluralismo integrativo, antídoto necessário a fragmentação 'A diversidade precisa tornar-se a base paradoxal da coesão'. "

            A leitura e a escrita só é definida quando conseguimos enxergar pelas três dimensões.

            Em seguida, depois da apresentação dos esquemas tivemos uma resenha crítica em que analisamos-na, sobre o filme "Pequena Miss Sunshine" publicada pelo site (http://omelete.uol.com.br/cinema/pequena-miss-sunshine/; no dia 19 de outubro de 2006. Empregando nesta resenha o título da aula: "O Sujeito do texto". Ao analisarmos os aspectos que nos chamaram a tenção no texto, observamos a forma como o autor critica e elogia sempre nesta mesma lógica criando uma linha de pensamento crítico.

            Para concluirmos a aula, primeiro tivemos a 1ª "Roda de Conversa" com o apresentação do livro "O Filho Eterno" de Cristovão Tezza lido pela professora onde foi contado um pouco sobre ele e lido um pequeno trecho.

TEZZA, Cristovão. O Filho Eterno

           E a aula foi finalizada com a explicação de como será feito o trabalho de "Narrativa Digital", a formação dos grupos e definição das temáticas que serão abordadas. Mais uma vez tivemos uma aula muito interessante e incentivadora na descoberta das novas teorias que são usadas e estudadas. Até a próxima segunda! Obrigado!

Lucas França